Imagenes de la conferencia

Justificación o referencia

JUSTIFICACIÓN O REFERENCIA

Para poder tomar esta decisión primero lo comentamos con cada uno de los integrantes de nuestro equipo para realmente comprobar si estábamos de acuerdo con el tema una vez que teníamos un conocimiento base del tema lo investigamos y en realidad la razón por la que elegimos este tema es porque consideramos que es importante que la gente se informe de este fenómeno puesto que a pesar de que mucha gente no lo considera importante es muy dañino para nuestra sociedad e hijos nosotros no sabemos incluso nuestros familiares no saben si ellos tienen a un integrante de su familia que es víctima de este fenómeno por eso elegimos este tema no solo para dar a conocer el fenómeno del bullying si no para incluso poder hacerles saber cómo lo pueden prevenir para concluir con esto amigos y amigas el fenómeno del bullying no es algo que se de por alto si algo que debemos tomar las riendas del asunto y hacer todo lo posible para prevenirlo.

Marco referencial

MARCO REFERENCIAL

Bueno principalmente nos apoyamos en las revistas que investigamos y encontramos la teoría de  Alfred Adler, llama a su teoría psicología individual, poniendo mucho énfasis en el complejo de inferioridad. Si nos detenemos a analizar, la persona que es abusada física y emocionalmente en su ámbito escolar aumentará los sentimientos asociados a dicho complejo: baja autoestima, depresión, sentimientos de minusvalía, indefensión, etc. La psicoterapia proporcionará al individuo un sentido del yo más fuerte que le permita, a través de su complejo de superioridad defenderse y saberse como alguien importante y valioso.

Alfred Adler

Alfred Adler postula una única “pulsión” o fuerza motivacional detrás de todos nuestros comportamientos y experiencias. Con el tiempo, su teoría se fue transformando en una más madura, pasando a llamarse a este instinto, afán de perfeccionismo. Constituye ese deseo de desarrollar al máximo nuestros potenciales con el fin de llegar cada vez más a nuestro ideal. Es, tal y como ustedes podrán observar, muy similar a la idea más popular de actualización del self.

La cuestión es que “perfección” e “ideal” son palabras problemáticas. Por un lado son metas muy positivas, de hecho, ¿no deberíamos de perseguir todos un ideal?. Sin embargo, en psicología, estas palabras suenan a connotación negativa. La perfección y los ideales son, por definición, cosas que nunca alcanzaremos. De hecho, muchas personas viven triste y dolorosamente tratando de ser perfectas. Como sabrán, otros autores como Karen Horney y Carl Rogers, enfatizan este problema. Adler también habla de ello, pero concibe este tipo negativo de idealismo como una perversión de una concepción bastante más positiva. Luego volveremos sobre el particular.

El afán de perfección no fue la primera frase que utilizó Adler para designar a esta fuerza motivacional. Recordemos que su frase original fue la pulsión agresiva, la cual surge cuando se frustran otras pulsiones como la necesidad de comer, de satisfacer nuestras necesidades sexuales, de hacer cosas o de ser amados. Sería más apropiado el nombre de pulsión asertiva, dado que consideramos la agresión como física y negativa. Pero fue precisamente esta idea de la pulsión agresiva la que motivó los primeros roces con Freud. Era evidente que éste último tenía miedo de que su pulsión sexual fuese relegada a un segundo plano dentro de la teoría psicoanalítica. A pesar de las reticencias de Freud, él mismo habló de algo muy parecido mucho más tarde en su vida: la pulsión de muerte.

Otra palabra que Adler utilizó para referirse a esta motivación básica fue la de compensación o afán de superación. Dado que todos tenemos problemas, inferioridades de una u otra forma, conflictos, etc.; sobre todo en sus primeros escritos, Adler creía que podemos lograr nuestras personalidades en tanto podamos (o no) compensar o superar estos problemas. Esta idea se mantiene inmutable a lo largo de su teoría, pero tiende a ser rechazada como etiqueta, por la sencilla razón de que parece que lo que hace que seamos personas son nuestros problemas.

Una de las frases más tempranas de Adler fue la protesta masculina. Él observaba algo bastante obvio en su cultura (y de ninguna manera ausente de la nuestra): los chicos estaban situados en una posición más ventajosa que las chicas. Los chicos deseaban, a veces de forma desesperada, que fuesen considerados como fuertes, agresivos o en control (masculinos) y no débiles, pasivos o dependientes (femeninos). Por supuesto, el tema es que los hombres son de alguna manera básicamente mejores que las mujeres. Después de todo, ellos tienen el poder, la educación y aparentemente el talento y la motivación necesarios para hacer “grandes cosas” y las mujeres no.
Todavía hoy podemos escuchar a algunas personas mayores comentando esto cuando se refieren a los chicos y chicas pequeños. Si un niño demanda o grita buscando hacer lo que quiere (¡protesta masculina!), entonces es un niño que reacciona de forma natural (o normal). Si la niña pequeña es callada y tímida, está fomentando su feminidad. Si esto ocurre con un chico, es motivo de preocupación, ya que el niño parece afeminado o puede terminar en mariquita. Y si nos encontramos con niñas asertivas que buscan hacer lo que creen, son “marimachos” y ya se buscará la manera de que abandone esa postura.

Pero Adler no creía que la asertividad masculina y su éxito en el mundo fuesen debido a una cierta superioridad innata. Creía más bien que los niños son educados para lograr una asertividad en la vida y las niñas son alejadas de este planteamiento. No obstante, tanto los niños como las niñas vienen al mundo con la misma capacidad de protesta. Dado que muchas personas malinterpretan a Adler al respecto, constriñen el uso de la frase.

La última frase que usó antes de plantear su afán de perfeccionismo, fue afán de superioridad. El uso de esta frase delata una de sus raíces filosóficas de sus ideas: Friederich Nietzsche desarrolló una filosofía que consideraba a la voluntad de poder el motivo básico de la vida humana. Aunque el afán de superioridad se refiere al deseo de ser mejor, incluye también la idea de que queremos ser mejores que otros, más que mejores en nosotros mismos. Más tarde, Adler intentó utilizar el término más en referencia a afanes más insanos o neuróticos.

Marco teorico

MARCO TEORICO

Un modo de diferencia comportamientos no deseados en el ámbito escolar por que afectan el desarrollo del proceso, enseñanza y aprendizaje es el que hace moreno (1997) quien distingue 6 tipos o categorías a efecto de diferenciar las situaciones, disrupción en las áreas, problemas de disciplina, vandalismo, y daños materiales, violencia física, acoso sexual y maltrato entre compañeros a los que añade el bullying como una forma particular de maltrato entre pares. como forma de relación entre los actores escolares las modalidades violentas se han visto incrementadas en la actualidad hasta el punto de enrarecer el alma institucional , obstaculizar la tarea pedagógica y afectar la salud física y psicológica del alumno y docentes sobre la base de análisis de los datos se reflexiona acerca de la intensidad de este fenómeno (bullying) cobra en el ámbito educativo, al mismo tiempo que se busca profundizar principalmente en procesos de intimidación entre pares.

El bullying es un concepto que encuentra a todas aquellas situaciones de violencia entre pares en las cuales existe rechazo social, intimidación psicológica y violencia física sobre uno o más niños (victimarios) este fenómeno ha sido definido en función de la intimidación , atropello, acoso`, abuso o sometimiento que produce sobre la victima .

Siguiendo la teoría de Alfred Adler…

1.     ¿Qué estilo de vida puede desarrollar alguien que padece de bullying?

2.     ¿Qué actividades realizarías en el departamento de psicopedagogía para bajar el índice de bullying en tu institución? (desde la teoría de Alfred Adler, puedes usar otros autores como apoyo).

3.     ¿Cómo fomentarías el ser creativo del abusador como de la víctima en maneras socialmente más adaptadas (puedes observar la relación con la sublimación)?

4.     Bueno y a saber sobre temas de violencia en escuela y enseñanza psicológica

Marco contextual

MARCO CONTEXTUAL

Elegimos algunas películas para nuestro tema (el bullying ) que yo siento que nos pueden ayudar a ampliar mas la investigación de este tema y saber más cosas y más a fondo bueno las películas fueron las siguientes.

Los coristas: (Christophe Barratier, nació en Francia en 1966, y hasta los 25 años fue músico) Trata del tema sobre la música y también de cómo le hacían para modificar la educación que eran tan estrictos que abusaban de eso y de su poder

Masacre en columbine: (Michael Moore, nació en Estados Unidos en 1954)  Esta película a grandes rasgos para mi parecer  es una fuerte crítica de la sociedad estadounidense, que vive otra guerra en Irak,  Parece encajar perfectamente en el espacio y tiempo actuales. La película muestra testimonios y hechos de la violencia que se vive en EE. UU. Y de las injusticias sociales que se viven en aquel país, así como de su lato índice de homicidios por arma de fuego

La lengua de las mariposas: (Jose Luis Cuerda) bueno pues esta película plantea evidentemente la relación de un adulto mayor con la de un niño y así pasan varias experiencias muy desagradables durante lo largo de la película para mi gusto es muy buena película

Marco historico

MARCO HISTORICO

 El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por si nivel social.

Este nombre lo creo en 1993el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la universidad  de Bergen ( noruega), apartir de estudios realizados en los años 70 sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró a estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de la escuela.

DAN OLWEUS es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno del bullying. Eligio esta palabra por su parecido con MOBBING termino que se utiliza en etología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie.

De hecho, la palabra MOBBING también se utiliza para designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.

El bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tienen problemas para defenderse. El fenómeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se consideraba una conducta normal y no un problema social

Bueno relacionándonos más en nuestro país las causas del bullying aunque no están para alarmarse si está considerado de que tenemos que tener cuidado y ver qué soluciones podemos poner a esto para mejorar las cosas como mas seguridad mas comunicación

En México los niños presentan estos problemas:

Víctima pasiva Víctima pasiva
- Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad.
- Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a negarla por considerarla vergonzosa.
- Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección por parte de la familia.

Víctima activa Víctima activa
- Situación social de aislamiento e impopularidad.
- Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada situación. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de agresores.
- Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas.
- Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares.
- Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia, los escolares hiperactivos.

AgresorAgresores
- Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante de sus compañeros, aunque están menos aislados que las víctimas y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta.
- Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.
- Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima media o incluso alta.
- Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre.

Graficas.

Fue interesante llevar a cabo el análisis del bullying, realizando graficas y comparando resultados para así poder continuar con la investigación.

Corina Gutiérrez Cervera.